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加快“内涵发展”努力服务型教育科研体系
作者:宁波教育科研网 阅读:2034 次 时间:2007/10/22 来源:宁波市教育科学研究所网站——宁波教育科研网

加快“内涵发展”努力服务型教育科研体系

——在全市教育科研工作会议上的报告

 

宁波市教育局副局长   沈剑光

2007323

 

刚才,我们对在“十五”期间教育科研工作中做出突出成绩的50个先进单位和50名先进个人进行了表彰,对9个单位、7名个人进行了表扬,3位先进代表介绍了他们重视科研、提升学校层次、引领教师发展的经验,市教育局华长慧同志作了重要报告,会议内容丰富,主题鲜明,开的很成功。特别是华局长的报告,对上一阶段我市教育科研工作所取得的成绩作了充分肯定,对教育科研工作的作用和意义进行了深刻的阐述,并对下一阶段教育科研工作作出了部署,为提升我市教育的内涵发展,构建服务型教育科研体系指明了方向,理清了思路,明确了任务。下面我仅就下一步如何落实华局长的报告、《宁波市教育局关于构建服务型科研体系提高教育科研水平的若干意见》(以下称《意见》)的内容与贯彻会议精神,着重强调三点:

一、要统一思想,深刻认识教育科研的重要意义

会议以后,各县(市、区)教育局、各级各类学校、机关各处室、单位,要在一定范围内传达会议精神,组织学习华局长的重要报告和会议文件,开展一次教育科研工作的大讨论。

华局长在谈到教育科研的重要意义时指出,教育科研具有教育规律的认识作用、具有行政决策的咨询作用、具有教育改革的指导作用、具有教育行动的引领作用。特别在构建服务型教育体系和内涵发展的新阶段,教育科研具有更加重要的理论和现实意义,可以说教育科研是内涵发展的助推器,是与师资、课程、管理一样是内涵发展的重要因素。对于指导我们今后的教育科研工作具有十分重要的指导意义,希望大家认真学习,深刻领会,结合实际,指导实践。

二、要狠抓落实,尽快完善教育科研的网络和组织机构

“十五”期间,教育科研的网络和组织架构已逐步齐全,教育科研的作用日益显现。“十一五”时期要进一步健全和完善市、县(市、区)、校三级科研网络组织机构。我们知道,组织结构是界定了对工作任务进行正式分解、组合和协调的方式,组织结构的设计对教育科研人员的工作行为和态度具有决定性影响,这个问题应当引起高度重视。

教育科研工作要有具体的人员来做,要有具体的机构来管。为此,会议前刚刚颁发了《意见》的文件。各地各单位要利用这次会议召开的有利时机,紧紧围绕华局长报告和文件精神,逐条逐项进行研究,不折不扣地认真做好落实工作。尤其是在尽快完善教育科研的网络与组织体系,要按照文件要求,逐级检查落实;在科研机构建制与科研人员待遇方面,切实制订与落实各项政策与措施;在教育科研经费项目的增长幅度上,市本级以及基教、高教、职成教、计财等处室要分类划块、逐年增加,不能低于财政经费教育拨款的增长幅度,这个政策一定要落实。要研究调动科研人员创造性的管理体制和激励机制,通过制度管理,激励科研人员的首创精神。要进一步完善对学校教育科研的评价与考核,落实《宁波市教育科研评估体系》的各项措施。各县(市)、区教育行政部门和各级各类学校的一把手要统筹这项工作。

三、要加强管理,切实提高教育科研的成果质量

华局在报告中特别强调,要树立质量意识,打造精品成果。教育质量是学校生存与发展的根本生命线,同样,课题成果质量也应该是教育科研生存与发展的根本生命线。作为会议的配套文件,宁波市教育科学规划办公室发布了《宁波市教育科学规划课题管理规程》。这是一个操作性很强的文件,应该切实贯彻执行好。

提高教育科研质量首先要靠踏实的科研作风和求实的科学精神。科学来不得半点虚假,坚持求真务实的精神,贯彻实事求是的方针,是提高科研质量的第一要义。

提高教育科研质量还要从源头抓起。面向中小学的教育科研,尤其是一线教师的教育科研,一定要面对现实,立足校本,扎根课堂,解决问题。学校始终以教学工作为中心环节,课堂教学是教书育人的主阵地,因此,一线教师的教育科研也必须围绕这个“中心环节”展开,在这块“主阵地”上观测形势,选择问题,再将问题设计为课题,开展研究攻关。

抓好全程管理是提高教育科研质量的关键环节。有些课题立项以后,束之高阁,并不实行。课题是做出来的,而不是写出来的。研究成果的质量就体现在日复一日的实施过程和潜心探索之中。对于一些有创意、有潜质的课题,及时发现,跟踪服务和全程指导。

当前我市的教育与教育科研面临一个十分难得的发展机遇,全市广大教育工作者,特别是教育科研一线的同志,一定要振奋精神,抓住机遇,乘势而上,认真落实好全市教育科研工作会议精神,努力实现我市教育事业发展的新跨越。


 
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