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职高生与普高生能交换学习吗?——宁波市举行“职普融通育人模式”课题研讨会
作者:宁波市教科所杨飞 阅读:1188 次 时间:2014/11/3 来源:宁波教育科研网

宁波市在推进与完善现代职业教育体系过程中,就如何实现职普“融通”进行了探索。并希望通过理性认识职业教育与普通教育,构建起多元人才成长立交桥,为学生提供更广的发展空间与平台,实现职高与普高的资源共享,实现从校内“融通”走向校际“融通”,帮助学生在高中学习阶段可以选择自己今后的发展方向等问题进行了尝试。从20136月开始,宁波市在“职普融通”育人模式上进行了一年的探索,至今已过去一年了。今年起,鄞州区、北仑区也开始推行职普融通。

试点工作如何?带给我们怎样的惊喜与困惑,基于这样的思考,课题组在10月底举行了“职普融通育人模式”课题研讨会。

学生:AB两次分流,不再“一报定方向”

宁波经贸学校的姚红惠老师说:“对于职普融通班级学生实行选拔分流:A班是直接与普高课程对接,在第一学期结束后考试分流,由普通中学来选拔学生,成绩达标的进入普通中学。第一学期下来,宁波经贸学校有8位同学进入李惠利中学就读。B班则是面向学校所有专业学生选拔组成,第一学期结束后考试分流,没有学生进入普通中学,但有5位同学进入A班。到第三学期末,参加校内分流考试,确定参加普通中学类课程还是高职类课程。”据悉,参与试点的宁波市甬江职高也有2位同学进入对应的宁波四中就读。

因为有多次可以选择的机会,家长学生对“职普融通”改革试点期望较高。以经贸学校为例,职普融通试点初期调研,有70%的家长、60%的学生喜欢通过职普融通班增加进入普通中学的机会。经过近一年的试点,仍有50%的学生希望进入普通中学,下降比例仅为10%。说明选择职普融通班的学生至少有一半以上抱着进入普通中学的想法。

学校:教育资源逐步共享,职业教育吸引力有提升

参与实验的两所职业学校为对口参与的两所普通中学在专业技能类、实操类场所、专业师资方面提供支持,以宁波市甬江职高为例,这所职业学校为宁波四中开设了10多门技能选修课。反过来,参与实验的两所普通中学在学科教师授课方面为两所职业学校提供帮助。并在课程、课时、师资、教研、考试等实现同步对接。

现就读经贸中学的一同学说:“职业学校老师对我们同学的学业与生活都十分关心,职业学校的社团活动、创业活动、专业课程和校园氛围也吸引着我们,我们同学开始喜欢职业教育。同时,我们在职业学校得到了多方面的锻炼,如自我管理能力、人生规划等。” 通过就读职普融通班,许多学生对职业教育有进一步了解,认可并选择当前通道越来越宽的职业教育。参加座谈会的学生们对今后的发展充满信心,相信职业教育也能实现自己的人生理想。

困惑:“职普融通”的进出口还比较窄

一年下来,课题组也认识到,职普融通还存在着许多问题与困惑。对照职普融通构想,目前仍是单向道。现在只有试点的职高学生通过普高学校考核并进入普高学习,还没有参与试点的普高学生自愿选择进入职高选修专业学习。职高符合普高要求并进入普高的学生也只有10人,只占参加考核班级人数的12.5%。目前设计的职普融通的专业仅限于会计与美术专业,让同学选择的面不广。仅满足了一部分家长的普高情结。如果大类招生,可能选择的余地会更大。

专家支招:向义务段教育延伸,高中段融通职普教育

研讨会上,市教科所的杨飞老师汇报了课题研究进展,参与实验的职业学校与普通高中学校的校长纷纷发表了各自的做法,并就下一步如何开展工作提出了一些建设性的想法。来自长春《职业技术教育》杂志刘海副社长、浙江省教科院方展画院长、上海教科院职教所陈嵩副所长、宁波职业技术学院任君庆副院长、宁波市教科所沈海驯所长、尹晓军书记等专家就课题展开了研讨,市教育局的傅雪波副局长、基教处蒋和法处长、职教处陈鸿洋处长等领导也纷纷对课题出谋划策。

对照宁波市职普融通育人模式改革试点方案,与会专家意认为:一是职业教育向义务段教育延伸。成立机构,统筹管理。小学四年级以上,初一、二年级每学年至少开设36学时的职业教育课程,其中至少1/3的为实践课。作为中小学社会实践成绩,加强职业体验与认知。对于预备升入职业学校的学生,提前组建职业教育预备班。由教育行政部门牵头,让更多的义务段学校、高中学校教师走进职业学校,参加专业课程选择或培训课程,借此深入了解职业学校。二是高中段融通职普教育。推进课程互通,普通高中与职业高中在引进职业课程、培养职业技能  丰富文化课、选送学生插班试读等方面展开探索,选送学生参与职业体验。推进学籍互转,对于通过选拔后确定转学的学生给予转学处理,未转学的实行插班就读政策。推行学分互认,普通中学学生选修职业课程计入综合评价,职业学校学生选修普通中学文化课,部分职业学校课程可免修。推行资源互认,主要在设施设备、师资交流等方面进行探索。

左顾右盼:职普融通这条路走得如何?

职普融通并非新生事物。2011年起,南京探索并实施普职融通,试行“综合高中”学校,学生多次分流,学生可参加普通高中参加高考或职业教育高职类考试,也可选择专业学习直接就业。山西太原也同样进行了这方面的试点。2011年起,河北石家庄市开始实施职业学校开设“综合高中”班级试点,2014年初,北京市教委发文开始实施职普融通“综合高中”班级的试验。但这些都是单向开放,即职业教育向普通教育开放。

宁波市在上个世纪九十年代后期,开设以专业命名的“综合高中”班级,以专业编班,多次分流,参加普通会考与高考,以升学为主,部分学生转到专业参加高职考试,或直接就业。属于职业学校招生最好的专业,生源较好。本世纪初,在强调就业为导向的办学目标背景下,这类班级逐渐消失。


 
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