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快乐力Max的东南小学,就是你的快乐星球!
作者:黄燕儿 阅读:385 次 时间:2016/5/4 来源:鄞州区东南小学

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鄞州区东南小学倡导教育回归儿童本体,关注儿童生命价值,构建生动的、丰富的,满足学生成长需要的快乐课程,让儿童成为儿童。近几年,东南课改成效明显,让我们看看这所学校到底是怎么做的?

一、课程改革理念:让儿童享受课程的快乐

创校之初,东南小学即以“让童心飞扬,为生命奠基”为办学理念,提出办尊重儿童特性的小学教育,还原快乐童年,使儿童在获取知识、开阔眼界、提高品德修养和审美情趣的同时,点燃个性和创造力,让童心飞扬起来,让童乐生动起来,让儿童成为儿童。历时七年实践探索,学校从国家课程的高效实施到校本课程的有效开发,从德育课程体系的形成到活动课程的深入拓展,完成了东南“童心教育一体四翼”的课程体系(简称:童乐课程),围绕学校“童心教育”理念,构建“童心课堂”、“童责教育”、“童乐超市”和“童梦舞台”,实现学生的立体发展,系统规划富有学校特色的整体育人模式。

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二、课程改革内容:让课程成为儿童乐于来校的理由

1.让儿童追梦是快乐的。追梦就是追求自己的梦想,为了梦想付出努力,为之奋斗,这是一件快乐的事。 童乐课程给予了孩子梦想生活,憧憬学习的场所。童乐超市课程的自主设定让孩子们追梦更自由,童梦舞台展示个性特长,为孩子们搭建张扬个性的舞台。这个舞台通过“快乐课间操”、“幼小快乐连”、“童梦精品社团”、“心理健康课程”、“东南星秀场”、“童乐节日课程”、“童爸童妈大讲堂”、“童足走天下”八大主题活动,让孩子们充分感受着童年的快乐。

2.让儿童选择是快乐的。让孩子选择课程的内容,这是尊重孩子的天性,依归童心。 童乐城就像一个超市,自由选择自己的项目是孩子们最快乐的事。“爱玩什么自己挑,还想玩什么自己找”是童乐超市选课阶段的响亮口号,让孩子们能够在既定课程菜单中选其所爱,在兼具实践性、自主性、综合性和开放性的校本课程中体验学习的乐趣。

3 .让儿童体验是快乐的。体验就是在实践中认识事物,亲身经历。体验能开掘童心,启迪心智。童乐超市活动给予了孩子很多实践体验的机会,童责教育又是学生快乐体验的好途径。童责以“培养有责任的人”为切入口,提出“自我责任、同伴责任、家庭与社会责任”为三大支点,下设“学习、行为、生命、交往、集体、生活、感恩、公德”八大版块,并针对一至六年级提出了48条不同的具体责任教育内容。 童责教育的评价以发放金、银、铜三种“童乐币”方式进行,积累的童乐金币还可兑换相应奖励。以此吸引学生主动参与,快乐体验,提高德育工作实效性。

4 .让儿童创造是快乐的。创造是从无变有的过程,是产生新生力的过程。童乐课程带给孩子表现、创造的平台,相信孩子的无限,相信孩子人人都是天才。 “童乐艺术节”以开放、自由、快乐为引导,全面展示“童乐超市”活动展成果,创新地让五月的每一天都变得精彩纷呈。活动将“童乐超市”项目分成三大类:手工类——童乐天天展;表演类——童悦天天演;竞技类——童技天天赛;并在每天的不同时间段进行展示。力求天天有展演,日日有节目,让每一个孩子得到展示的机会。活动周的每天中午都在上演着精彩和感动,极大地丰富了校园文化,为孩子们提供了一场特长展示的盛宴,让他们体会到了创造的快乐和幸福的成长体验。

三、课程改革方式:让课堂成为儿童最乐于流连的地方

1. 课堂上相信学生。东南小学的“童心课堂”以 “激活童心,明确目标--开掘童心,掌握目标--呵护童心,反馈目标”为主要教学模式,要求每一位教师充分尊重儿童天真、纯朴、活泼的生命自然状态,创造一个充满爱,富有童趣、自由、和谐的课堂教学过程;把“以生为本”的宗旨落实到实际教学工作中。课堂上相信每一位学生,为学生的终身发展奠定坚实基础。

2 .课堂上解放学生。童心课堂以“合作教学”为切入口,充分发挥学生的主体作用,引导学生主动学习。课堂中通过利用小组合作学习,明确组内分工、明确合作流程,在“测基”了解学情的基础上,组织学生以“学—导—练—展—评—改”六步展开学习,充分解放了学生的思维,提高了单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,培养了学生的探究意识和合作精神,提升了学生的口语交际和解决问题能力的发展。

3. 课堂上展示学生。小组合作下的学习探究,让学生学会合作、学会组织、学会倾听、学会求助、学会帮助、学会评价……给学生给予了更多的展示的机会。

四、课程改革结果:让儿童成为拥有童心五力而快乐

1.乐于追梦-----自新力。梦想就像一只小鸟,你不能将它束缚在笼子中,一定让它展开双翅,在蓝天中自由地翱翔。童乐课程就好像这双翅膀,让孩子们乐于追梦,自强不息,日有新得。

2.乐于尽职-----尽职力。尽职就是尽自己最大的努力来完成自己的职责,并对其负责。童乐课程中涌现了一大批尽职的小干部,他们乐于其职,尽心尽责,不仅奉献于校内,更热心投入于校外。

3.乐于交流----交流力。交流是探讨,需要的是反馈。童乐课程的童心课堂架起了师生、生生交流的平台。让孩子们不知不觉获得了交流能力的提升。

4.乐于选择----选择力。选择就是发自自我的主动行为,选择就是一种自主,一种主人翁意识的体现。童乐课程充分给予了孩子们自由选择的权利,培养了他们的选择力。

5.乐于动手----动手力。童乐课程动手动脑。做中学,玩中乐,亲身体验,亲自试验,让孩子们心灵手巧。

让儿童成为儿童,是我们全体东南人的教育追求。课程改革工作是我们教育追求的主干道。这条改革之路会很长,让我们一路走来,给予学生一个丰富的人生经历,留下一段美好的童年回忆。


 
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